Joan Jensen

Tegnehistorie Tegnehistorier der f.eks kan bruges i en vikar dækket lektion i billedkunst eller dansk. Hvis teksterne bruges i en vikar lektion eller med elever der har læseudfordringer, vil det være en god ide at læse hele teksten sammen. Teksterne er ikke umiddelbart komplicerede og eleverne kan læse dem selv. Eventuelt med en indledning der handler om hvordan man læser en tekst, hvor der skal trækkes informationer ud. F.eks.  1. gennemlæsning.  2. læsning med tanke på opgaven  3. informationssøgning når man ikke helt husker hvad det var f.eks. hvor mange eller hvilken farve Jeg synes det interessante er, hvordan eleverne griber opgaven an. Læser de hele teksten først, taler de sammen om indholdet og hvordan opgaven kan gribes an. Udveksler de ideer. Fællesmål - dansk 3-4 klassetrin Eleverne skal efterhånden kunne læse lette tekster flydende med umiddelbar genkendelse af mange ord, og de skal få mere og mere fokus på at læse for at få gode oplevelser og for at få fagli

Link: side om lommefilm Oplæg/ide til et mindre forløb "Hvad kan du få ud af det her". Kræver at eleverne har mobiltelefoner og kender lidt til at filme og klippe sammen. Klassen deles i mindre grupper. Hver gruppe får et sæt øjne (eller flere). Nu er opgaven at lave en lommefilm, hvor øjnene spiller en væsentlig rolle. Andre ideer til omdrejningspunkt: moddellervoks piberensere tændstikker småkager Link: skolestuens side med mange relevante link om digitalebilleder

Populært set kan man tale om tre didaktiske tilgange til spil. Man kan  undervise om spil, som tekst og kultur. Man kan undervise med spil, som metode og værktøj og man kan undervise i design af spil. Fakta er, at mange elever har en interesse for computerspil på den ene eller den anden måde. I min verden betyder det, at der her er et bæger af motivation vi bør bruge.  Jeg vælger herunder den tilgang, der handler om spil som tekst og kultur med danskfaglige øjne. Jeg erkender, at jeg allerede er bagud i sproget om spil. Jeg ser derfor børnene i øjnene, mens jeg af dem får indblik i en verden jeg ellers ikke bevæger mig i. Mit mål er  - at få eleverne til at kommunikere mundtligt - at få eleverne til at reflektere over egen adfærd i sociale spille sammenhænge - at få eleverne til at opdage måder til kategorisering - at dele viden - at åbne en verden for ikke indviede (som f.eks. mig) - af mystificere. At det blev World of Warcraft (WOW) der endte som omdrejningsp

Før dette forløb forventes, at eleverne har en smule viden om fantasy-genrens kendetegn. Forløbet er delt i to - fagliglæsning og skønlitterærlæsning. Bogen kan lånes som lydbog: f.eks. på  nota ,  storytel,   mofibo  jeg kunne ikke finde bogen på e-reolen. Tiki-Toki  - se skoletube.dk -kan bruges til at lave en tidslilnje over bogens handling Kompetence område : Fortolkning Kompetencemål:  Forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse. FAGLIG LÆSNING Læringsmål: Du skal øge din viden om Lene Kaaberbøl Du skal øve dig i at læse og anvende multimodaletekster Du skal kunne finde og vurdere genretræk i faglitterære genrer Du øger din viden om sproglige virkemidler Du kan indsamle oplysninger Du øger din viden om forskellige fremstillingsformer Du øver dig i layout af tekster, så kommunikationen fremmes Tegn på læring: Du kan bruge det du har erfaret, til at fremstille din egen fagtekst Undervisningsaktiviteter: a) Link til opgavea

Cooperative Learning (CL) at lære i samarbejde. Eleverne skal udvikle faglig viden og færdigheder samtidig med at de udvikler deres færdigheder indenfor kommunikation, tænkning og videndeling. Her trænes sociale og demokratiske spilleregler. CL består af en række forskellige strukturer, hvis formål er at få eleverne til at arbejde mest muligt. CL Kræver stadig en stor grad af klasseledelse. Det var meget kort fortalt - tanken her er at opstille de forskellige strukturer, så jeg kan bruge dem mere bevidst og henvise til dem i forskellige undervisningsforløb. __________ Dobbelt cirkler Ekspert puslespil fase 1) Hver "hjemgruppe" sender en ekspert til forskellige tekstposter eller et vidensområder (arrangeret af underviseren) Områder de sendte eksperter skal sætte sig ind i. De bliver dermed eksperter på deres eget område. De skal kunne videreformidle deres viden til "hjemgruppen" og derfor sammen øve sig samme med eksperterne på hvad der skal siges

I 1999 blev første CowParade gennemført i Chicago USA. 18 år med køer i storbyer verden over. Dette for at samle penge ind til velgørenhed. goggel billedsøgning: koparade Cow Parade kaldes for verdens største officielle kunstevent, med mere end 5000 kunstnere og begivenheder i mere end 75 byer verden over. Køerne fra CowParade er malet af nogle af de bedste kunstnere fra hele verden. De trækkes gennem byen og stilles op på udvalgte steder i en periode. Herefter sælges de. En del af overskuddet går til velgørenhed. Danmark lagde by til i 2007. 50 køer til fordel for Red Barnet. Hver ko er udsmykket af udvalgte danske kunstnere. På forhånd var 13 kunstnere inviteret med på projektet, de sidste 35 var åbne for ansøgende forslag, hvor alle, uanset baggrund, har kunnet sende idéer ind. Hver ko sponsoreres af privatpersoner eller virksomheder. Efter 3 måneder på gader og stræder sælges kunst-køerne på en auktion på Lauritz.com og overskuddet går til Red Barnet.   »Sel

Om Leif Sylvester Billedkunst - skulptur 1. På storskærm ses nærmere på de figurer Leif Sylvester fremstiller. Her tales om kendetegn og materiale, samt hvad figurerne gør ved vores humør. Her tales om hvordan ler skal behandles og de processer leret skal igennem før slutproduktet fremstår brændt og med glasur. Hvilke problemer vi allerede inden kan forudse og hvordan vi kan komme forbi problemerne. Hvilke redskaber det vil være en god ide at have (f.eks. rulle, køkkenkniv, slikker...). 2. Til billedkunstlokalet, frem med leret og i gang med forsøg 3. tørring og første brænding. Gensyn med Sylvesters figurer hvor der ses på glaseringen af figurerne. Hvad har han gjort. Hvilken effekt giver det. Hvilke erfaringer har vi fra andre ler projekter. 4. Fælles ses på de forskellige brændte figurer. Her gives ideer og herefter påbegyndes glaseringen.   Link til Galleri Python som sælger figurerne KØS og Kulturcenter Assistent, har i øvrigt haft et forløb omkring mindesm

Et mindesmærke er et kunstværk. Et mindesmærke kan være et monument - stort og monumentalt. Et mindesmærke kan være ganske lille - en sten, som lige akkurat får os til at standse op. Mindesmærkers funktion er at minde os om noget stort og vigtigt. De kan markere fællesskab gennem sejre og fremskridt. De kan mane til eftertanke om en fortid, vi ikke ønsker gentaget. I århundreder var mindesmærker en stærk genre med monumenter for konger, krige og fædrelandet. Vi ser dem stadig mindesmærkerne fra krige og konger, der næsten er glemt - rytterstatuen i bronze og krigsmonumentet. Herskere, der hyldede sig selv til helst højt hævet over borgerne. Mindesmærker var også monumenter der markerede vigtige begivenheder som f.eks. frihedsstøtten   en 20 meter høj obelisk til minde om stavnsbåndets ophævelse eller måske rettere til understregning af et retfærdigt styre/konge. Den modernistiske kunst vægtede ikke markeringer af fælles fortid, men dyrkede det individuelle. Mindesmærker